记者从27日在京举行的第二届卓越工程师培养国际会议上获悉，我国与世界两大工程教育国际组织mdash;mdash;国际工程联盟、欧洲工程教育认证网络分别签署文件，标志我国卓越工程师教育开启国际合作与互认新进程。

当前国际通行的工程教育互认协议主要包括本科层次的《华盛顿协议》及以下学位层次协议。会上中国科协、中国工程教育专业认证协会与国际工程联盟签署联合声明，启动建立研究生层次工程教育国际互认协议，填补全球工程人才认证体系关键空白。

卓越工程师教育培养模式是我国研究生层次工程教育改革的关键成果。中国工程教育专业认证协会与欧洲工程教育认证网络签署联合共识，加强卓越工程师培养合作，推动双方在标准、课程、师资评价等方面的实质性合作。

中国工程教育专业认证协会理事长王树国表示，相关合作将为引导研究生层次的工程教育面向未来挑战和落实联合国可持续发展目标，应对技术快速迭代、气候变化等全球性问题，培养具有更强创新能力与社会责任感的卓越工程师提供国际互认标准框架支持。

各国研究生教育在生源、培养模式等方面存在多样性。教育部教育质量评估中心主任徐维清介绍，相关合作将充分尊重包容多元差异，使不同背景的高质量人才获得公正评价和国际认可。

记者从27日在京举行的第二届卓越工程师培养国际会议上获悉，我国与世界两大工程教育国际组织mdash;mdash;国际工程联盟、欧洲工程教育认证网络分别签署文件，标志我国卓越工程师教育开启国际合作与互认新进程。

当前国际通行的工程教育互认协议主要包括本科层次的《华盛顿协议》及以下学位层次协议。会上中国科协、中国工程教育专业认证协会与国际工程联盟签署联合声明，启动建立研究生层次工程教育国际互认协议，填补全球工程人才认证体系关键空白。

卓越工程师教育培养模式是我国研究生层次工程教育改革的关键成果。中国工程教育专业认证协会与欧洲工程教育认证网络签署联合共识，加强卓越工程师培养合作，推动双方在标准、课程、师资评价等方面的实质性合作。

中国工程教育专业认证协会理事长王树国表示，相关合作将为引导研究生层次的工程教育面向未来挑战和落实联合国可持续发展目标，应对技术快速迭代、气候变化等全球性问题，培养具有更强创新能力与社会责任感的卓越工程师提供国际互认标准框架支持。

各国研究生教育在生源、培养模式等方面存在多样性。教育部教育质量评估中心主任徐维清介绍，相关合作将充分尊重包容多元差异，使不同背景的高质量人才获得公正评价和国际认可。